[课前分析]

聚焦:文字“美丽的小兴安岭”讲述了东北小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的热爱。

注重结构:第一个自然段描述了小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至第五自然段分别详细描述了小兴安岭的四季风光；第六段总结，首尾呼应，紧扣主题。

小兴安岭有很多树，像绿色的大海，一年四季都有自己的特色。作者重点介绍了小兴安岭春夏秋冬的美景。春天，抓住“树”“雪”“溪”“鹿”“筏”等风景来形容；夏天，抓住“树”“雾”“太阳”“草”“野花”等风景来形容；秋天，把握“树叶”“松柏”“野葡萄”“榛子”等风景来形容；冬季，捕捉雪花、树木、西北风、貂、黑熊、松鼠，体现了小兴安岭冬季的特色。作者在描写小兴安岭四季风光时，既把握了不同季节的景物特点，又着眼于一个共同的特点——树木，与第一部分的一般描写相呼应。

注意语言:文中用词准确、生动、美观。

注意插图:文中配有两幅插图，一幅是夏天的森林图片，另一幅是冬天的森林图片。图文内容与场景的融合，有助于学生理解文字内容，感受小兴安岭之美。

[教学目标]

1.我能认出这节课的11个生词，如“融、方”，读正确的复音词“兴、社”，写“脑、袋”等13个词和“东北、头”等14个词。

2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。

3.理解“葱笼密层层严”等叠词和“抽、封、泡、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词语。

4.学习句型“是…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.感受四季小兴安岭领的美景和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

感受小兴安岭的四季风光。笔者明白文字是准确的，学会了作者根据每个季节按一定顺序描写小兴安岭风光特点的方法。

学习如何根据四季的顺序观察特征。

[教学策略]

1.情境教学法:在教学中有计划地运用电化教学手段创设情境，拉近学生与小兴安岭的距离，加深学生的感性认识，促进学生对文本的理解。让学生感受到情绪化、看得见、听得见，有真实的感受。

2.读书而不是说话。新课标指出，阅读教学要注重朗读，让学生在阅读中充分阅读、整体感受，在阅读中获得一些感悟。在阅读中培养语感，在阅读中受情感影响。在教学中，我把握教材中优美文字与情景交融的特点，将不同形式的阅读贯穿于教学全过程。升华感情，加强理解。

3.释放前的帮助。这节课，我采用了情感阅读理解和直观教学的方法，引导学生自主学习、自主讨论、自主交流。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生提问、提问，自主、合作学习的局面。

[教学准备]

多媒体课件

[课程表]

2课时

第一节课

[班级目标]

2.能够正确、流利、动情地阅读课文，理解“葱笼、密层层、严”等叠词和“抽、封、泡、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季风光的文字。

3.学习句型“是…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

[教学过程]

首先，创设情境，引入新课。

老师话题:同学们，祖国东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里开满了森林，真的很美。你看！这张美丽的照片向我们展示了小兴安岭四季的美景。你想去旅行吗？

老师们继续侃侃而谈，介绍新课:你是去明媚的春天还是金色的秋天，是去枝叶繁茂的夏天，还是去大雪覆盖群山的严冬？文字美丽的小兴安岭描述小兴安岭四季美景。让我们跟随作者进入美丽的小兴安岭。

老师板书题目:(美丽的小兴安岭)

第二，读课文，探索开头。

1.学生轻声读课文，画生字，正确读发音，注意字形，画不明白的地方。

2.读新单词。

在同一张桌子上阅读、发音和评论。

读名字，集体评论，发音。

老师总结:注意阅读平舌音的“侧材”、舌的“软胸尖”、前鼻音的“柔线坛”、后鼻音的“浑厚”。

此外，复音词“兴”在文中读作“xρng”，复音词“小兴安岭”也读作“兴”，并使用“高兴”一词。复音词“She”在文中发音为“shè”，带“宿舍”一词，另一种发音为“shy”，带“Shede”一词。

学生坐火车阅读，一起阅读。

3.大声朗读课文，正确朗读发音，通读课文。

4.小组讨论:课文中有几个自然的段落。它们是按什么顺序描述的？

(预设:文字按时间顺序或春夏秋冬描述。)

老师的问题:每段写的是什么？

分组讨论和交流，总结自然段落的意思。

老师总结:正文可以分为三个部分:

第一部分(第一自然段):小兴安岭犹如绿色的海洋。

第二部分(自然段2-5):小兴安岭一年四季的美景。

第三部分(第六段):小兴安岭是花园，是宝库。

本节课在教生词时，我们认为学生可以自主阅读，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字，并遵循汉语识字的基本规律，从而提高课堂学习效率。从整体出发，把握文本意义，避免机械分析，注重学生的情感体验。】

第三，背单词，写说明。

老师的指导和提问:学生仔细观察和分析字形，并谈论任何记住它的好方法。

预设:形声字可以读，熟悉的字和部首可以背。

教师重在引导“行”。

“行”字，左右结构，左窄右宽，注意右边比“格”多一横。

学生描红并写字。教师巡回指导。

4.复习巩固，反馈检查。

1.师生合作，老师拿出新的单词卡片，学生竞争看谁读得准、读得快。

2.分组寻找新单词的朋友，看看哪个小组寻找更多。

3.在同一张桌子上一起工作。一个人读课文，另一个人听，指出什么是好的或不好的。

[课堂作业设计]

首先看拼音，写单词。

什希ànsangrunnnooDaiyánShi

()()()()

dngzhHuātányàocáIbok

第二，给出以下复音词。

háng()upzhm:ng()upsh()upxng()

xing()zhàng()shè()xng()

第三，单词训练营。

1.用适当的词填充括号。

再次()再次()再次()再次()再次()

2.选择单词填空。

剑箭

射击()，受益()，开火()，刻舟求()

贤贤贤

()照耀()并服务于()

实际()电量()进贡()前()

3.同义词辨析。

柔软的

(1)坐在小红家新买的沙发上感觉很()舒服。

(2)冬天，地上的雪很厚，非常()。

珍贵而珍贵

(3)我妈妈的日记里有一张非常()的照片。

(4)人参是一种非常()的药材。

参考答案:

一是视线柔和，头部被封住，挡住了花坛的宝库。

二是银行走了，物价涨了，宿舍红火幸福。

3.1.高、瘦、松、软、香、甜、高

2.箭，箭，剑，现在的线，现在的线，现在的线

3.(1)软(2)软(3)贵重(4)贵重

第二课时

1.正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文内容，按照四季的顺序学习作者观察每个季节场景特点的方法。

2.能够正确、流利、动情地阅读文字，感受小兴安岭领四季的美和丰富的产品。背诵你最喜欢的段落。激发热爱祖国大好河山的思想感情。

一、课件的呈现、复习和导入。

老师:这节课我们继续学“美丽的小兴安岭”。

学生们一起读课文。

老师:每个人都第一次读了课文。小兴安岭给你留下了什么印象？简单说一下。(老师指导学生简单交流)

预设:春姑娘来到小兴安岭，穿着绿色的衣服，溪水欢快地流淌，树枝上的嫩芽迫不及待地探出头来，仿佛在告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树木的枝叶绿得让你眼前一亮，一个个遮天蔽日。花朵也像美丽的花朵一样舒展着优美的姿态。秋天也不甘示弱，处处金黄，落叶飞舞如飞舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。董爷爷驾着马车来到小兴安岭，踏上松软的白雪，寻找小动物朋友的足迹。

老师介绍了这节课的内容:在这节课中，老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在让我们一起走进美丽的小兴安岭吧。

老师板书:(美丽的小兴安岭)

用多媒体播放小兴安岭四季的画面，学生可以欣赏风景。老师用滚动的图片简单介绍了小兴安岭四季的美景。

展示小兴安岭四季的画面，带学生们不自觉地进入森林王国。】

二是阅读欣赏，深入探究。

老师:我发现同学们都被小兴安岭的美景深深陶醉了。小兴安岭太美了，我们会继续去那里旅游。你打算在生机勃勃的春天去还是在硕果累累的秋天去？或者在夏天欣赏茂盛的树叶，或者等到冬天在那里赏雪和小动物交朋友？在文中，作者用优美的语言向我们展示了小兴安岭一年四季的美景。满足学生的旅游愿望。

读一读自然短文中你喜欢哪个季节的对应段落。(学生可以自由阅读相应的课文，利用边读边思考的方法，找出自己欣赏或感兴趣的风景，并采用最喜欢的方式——朗读、画画、理解单词等。谈论他们感兴趣的原因。)

按照课文的叙述顺序引导全班交流:

老师:春天是一个美丽的季节。说说你感兴趣的景点或原因。(学生先思考，再分组讨论，派代表参与课堂交流。)

预设:树木抽出新的枝条，长出绿叶。

“拔”是指枝条长得快而有力，“浅绿色”反映春天新叶的外观和颜色。

老师板书:(拔树枝)

学生通过情绪朗读表达对树木的喜爱。

预设:山上的雪融化，雪和水汇成小溪，潺潺流淌。

《慧》写雪化水的动态之美。《潺潺》写的是溪水流淌的优美声音。

学生们通过朗读来表达他们对溪流的热爱。

预设:鹿在溪边行走。他们有的俯下身去喝水，有的则侧着头欣赏水中倒影。

这段话用拟人的手法描述了鹿一生的幸福，也体现了春天的美好。

学生通过情感朗读表达小鹿的幸福生活。

老师们点名朗读，引导学生读出春天生机勃勃的景色和对小兴安岭的热爱。

老师要求:喜欢这一节的同学一起读这篇课文。(所有学生一起阅读)

老师板书:(充满活力)

老师:在享受了生机勃勃的春天之后，让我们在夏天欣赏小兴安岭。说说你感兴趣的景点或原因。(学生先思考，再分组讨论，派代表参与课堂交流。)

老师总结:“郁郁葱葱，郁郁葱葱，密、严、堵、盖”突出了小兴安岭夏季树木茂盛的特点。

老师板书:(万物生长茂盛)

带着感情大声朗读名字。

老师:雾在山谷里飘动。因为森林被树叶紧紧封住，雾气不易散去，整个森林就像沉浸在浓雾中。“浸泡”这个词在这里的意思是“浸泡”。如果你身处其中，就像置身于一个神秘的仙境。

老师动情地点名朗读。

老师总结:作者用比喻的修辞方法把穿过树梢的阳光比作一把剑。使内容生动。

老师转场:作者写花的种类多，花的颜色鲜艳，把长满花的草比作大花坛。

老师们一个个念名字，直到学生们在夏天念出对小兴安岭的热爱。

喜欢这一节的同学一起读这段话。(所有学生一起阅读)

老师:郁郁葱葱的植被、盛开的野花、白雾和明媚的阳光构成了小兴安岭美丽的夏日风光。从这段描写中，我们可以看出作者非常注重突出季节特征。

老师继续问:秋天是一个迷人的季节。小兴安岭秋天有什么风景吸引你？说说你感兴趣的景点或原因。(学生先思考，再分组讨论，派代表参与课堂交流。)

老师板书:(落叶飘飞)

老师点名，男生女生争着读。读出所有这些变化，让小兴安岭更美，读出秋天对小兴安岭的爱。

老师的问题:人们从这美丽的风景中获得了什么？

指导学生愉快地阅读这句话。

教师发展:秋天果实累累，名药遍地，一望无际的森林宝藏满地。真是个惊喜！事实上，小兴安岭一年四季都是宝藏。你知道小兴安岭有什么产品吗？

预设:小兴安岭也是山野水果和野菜的高产区。有松子、榛子、山核桃、花楸、野葡萄...小兴安岭森林资源丰富，被誉为“红松之乡”。地下矿产资源丰富，尤其是黄金。兴安山脉盛产落叶松、红松、云杉和珍贵的毛皮动物。

老师问:在这个下雪的冬天，什么会吸引你？说说你感兴趣的景点或原因。(先自己思考，再分组讨论，派代表参与全班交流。)

预设:冬天，小兴安岭下雪。

老师板书:(雪花飘落)

预设:动物独特的过冬方式增添了无穷的趣味。

老师板书:(动物过冬)

小兴安岭冬季风景图

老师总结:这节课，我们一起在小兴安岭度过了春夏秋冬。小兴安岭一年四季风景迷人。你能告诉我小兴安岭是什么样的地方吗？(互相交流)

一起读最后一段。

老师板书:(大花园的大宝库)

引导学生用“是”造句

预设:我们的校园是一个美丽的花园，是我们成长的天堂。

学生以他们喜欢的方式通读全文。

三是拓展积累实践。

作者通过细致的观察，掌握了小兴安岭不同季节的特点，进行了生动具体的描写，向大家展示了一幅色彩斑斓的画面。学习这节课写风景的方法，观察校园四季风景的变化。

1.读下面的句子，完成练习。

1."数百英里连接在一起，就像一片绿色的海洋."在这个句子中，比较____________________

2.“太阳出来的时候，成千上万像剑一样的金色光芒穿过树梢，照在工人宿舍前的草地上。“在这句话中，比较__________________

3.在上面两句之后写一句话。

(1)...喜欢...

(2)...喜欢...

第二，阅读描述小兴安岭春天的片段，完成练习。

春天，树木长出新的枝条，长出明亮的绿叶。山上的雪融化了，雪水(汇成小溪)在流动。小溪里满是泉水。鹿在溪边走着，有的俯下身喝水，有的侧着头(享受看)自己在水中的影子。

1.在括号中画“”作为正确的单词。

2.该段描述流流之声的用词是:我也可以这样写两个字:。

3.这段话依次描述了春天的这些场景:。

4.鹿在溪边走还会做什么动作？请在原文后面的横线上继续写两个。

第一，1。森林绿海2。阳光之剑

2.(1)太阳像一个火球。

(2)弯弯的月亮像镰刀。

二.1.惠城电影欣赏

2.潺潺，嗖嗖，叮叮，咚咚

3.树木、雪、溪流和鹿

4.有人看水中树木的倒影，有人追逐水中游动的小鱼。

春天长出了新的枝条，充满了活力。

夏天，绿意盎然，万物生长在一个大花园里。

美丽的小兴安岭树海，硕果累累秋叶飞舞的巨大宝库。

树上被雪覆盖的动物过冬。

设计这节课的时候，我首先想到的是让学生体验小兴安岭的美，美的体验要从文字和朗读中慢慢品味。为了实现这个目标，我创设了一个美好的情境，引导学生在阅读过程中进行不同层次的朗读，品味小兴安岭的美。在阅读中寻找风景，阅读与评价相结合。让学生提高阅读能力，感受小兴安岭之美。

抓住关键词，深入查询。比如在春天，“拉出来”、“汩汩声”、“俯下身子”、“侧着头”都用到位，动静结合把整个春天呈现给读者。当文字描述小兴安岭的春天时，有一句话:春天，树木抽出新的枝条，长出鲜艳的绿叶。在学习这句话的时候，我用换词的方式引导学生意识到提取更合适。它告诉我们新芽长得快，也给我们一种运动感，让学生领略文章用词的准确性和重要性，感受小兴安岭生机勃勃的春色。夏天，“封”、“浸”、“千回”、“剑”非常准确地描述了夏天的特点，同时体现了小兴安岭的独特魅力。

在今后的教学中，应以课本为载体，引导学生进行课外拓展，引导和帮助学生查阅相关书面材料或图片，开阔学生视野，丰富积累。

[作业设计]

首先，连接正确的单词。

绿色的宝库画出了影子。

蓝叶欣赏雪。

美丽的天空布满了膝盖

巨大的花坛没有树枝。

2.读下面的句子，欣赏划线的单词。

1.春天，树木长出新的枝条，长出绿叶。

《拉出》太好了，让我仿佛看到了。

2.早晨，雾从山谷升起，整个森林沉浸在乳白色的雾中。

“蘸”这个词用得非常好。这让我感觉到了。

3.秋风吹来，落叶在林中飞舞。

《飞天》真的很生动，它让我的眼睛出现了。

第三，梳理全文。

按照春、夏、秋、冬的顺序排列下列描写小兴安岭树木的句子。

()落叶在森林里飞舞。

()树木茂盛。

()树木长出新枝，长出鲜绿色的叶子。

树木被雪覆盖着。

四.关键段落分析。

冬天，雪花在空中飞舞。树木被雪覆盖着。地上的雪又厚又松又软，经常到不了膝盖。西北风吹过树梢。黑熊躲在自己的洞里冬眠。黑貂抓兔子当美餐。松鼠以秋天收集在树洞里的松子为食，有时会去树枝上散步，看看春天是否快到了。

1.照原样写单词。

又肥又厚的脚底

你()你()你()你()你()你()

你喜欢小兴安岭的冬天吗？为什么呢？

你能写出四个描述冬天的四字成语吗？

(雪花飞舞)()()()()

5.写你的家乡。

你认为你家乡哪个季节最美？为什么呢？根据课文写。

绿叶，蓝天，美丽的花坛，巨大的宝库

拿出树枝，享受被雪覆盖的阴影，而不是膝盖以上。

2.1.树枝长得又快又壮。

2.森林就像一幅水墨画。这幅画有一种朦胧的美，非常生动。

3.秋风落叶的场景

三.(3)(2)(1)(4)

4.1.黑眼睛出甜苹果。

2.喜欢。因为小兴安岭的冬天，森林里雪花纷飞，到处都是厚厚的积雪。各种各样的动物都在为冬天做准备，还有北方的风景。

3.雪滴水成冰，银装素裹，寒风凛冽。

5.家乡的夏天来得很早，阳光如火，酷热难耐。孩子们缠着父母带他们去河里游泳，“扑通扑通”一个接一个，跳进水里，在水里游来游去，比拼一番。有些甚至比抓鱼虾还要好。看看他们的幸福。更好的是，莲花盛开。在满池绿色荷花的映衬下，荷花显得更加轻盈美丽。从远处看，它漂浮在合理的红色胭脂中，就像落在河上的云，独一无二。荷叶碧绿，蓝盘上的珍珠滚来滚去，明艳无瑕。看着绿莲中隐居的婀娜莲花，大家都忍不住想，这是一个微笑害羞的仙女。所谓的真相是:第二天荷叶无限鲜艳，反射阳光的荷花异红。